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为什么英语国家的教师扎堆儿来亚洲执教?
作者: admin 来源:admin 发布日期:2017-11-22 11:36 查看次数:

原标题:为什么英语国家的教师扎堆儿来亚洲执教?

亮点近年来,世界校园不再是一个新鲜名词,越来越多的家庭期望能把孩子送入世界校园学习。这背面的初衷正如下文中说到的那样:“我期望我的孩子成为真实的我国人,不只了解自己,更要以全球视角动身学习,为西方大学做好充沛准备。”事实上,世界校园仍在快速地兴起之中,而下文分析了这种现象背面的原因,并指出,世界校园的兴起既能满意西方海外商场的作业需求,但也可能形成全球教育商场的不平衡。

编译丨管薇薇 修改丨黄晔

因为校园预算削减,Jennifer Alevy现已接连失去了两份作业。直到2011年,她总算找到了教育界的新方向——世界校园。

世界校园近20年间开展迅猛,但它的来源却能够追溯到1924年。其时,***想让孩子充沛承受“西式”教育,创立了世界校园,方针就是把当地有钱人家的孩子送进西方大学,结业后在跨国公司能占据一席之地。在美国,教育界这一戏剧性改变不只增加了美国教师出国的时机,还加重了某些潜在竞赛力——美国当地人vs操着一口流利英文的外国年轻人。

现在,Alevy在越南胡志明市的美国世界校园做图书管理员,该校成立于2006年,一向致力于丰厚图书馆资源,甚至有许多书Alevy在美国都没有见过。她坦言:“我在这所校园看到了图书馆和管理员的价值,很走运、也很快乐能有时机与其他三位图书管理员协作,好久都没有这样的时机了。”

纵观全世界,来自美国、英国、****及其他英语国家的教师****走进亚洲、中东及其他开展我国家,为有钱人以及中产阶级家庭供给教育。“世界上大多数国家都想和英语沾边,”世界校园效劳公司的履行副总裁Bruce McWilliams标明。

世界校园的开展着实令人震惊。英国的ISC研讨标明,二十年前全球范围内只有约1000所英语世界校园,其间大多数学生来自外籍家庭,爸爸妈妈终年在外作业,相似***、记者、非政府安排作业人员、技术人员和中层企业类型等作业。而现在,有8000多所世界校园,包括450万学生和42万教师,其间80%的学生来自校园地点国。专家估计,在未来10年里,世界校园将增加到1.6万所,学生增加到875万名。

日本的Mitsuko Sakakibara是典型的家长,她8岁的儿子列昂在新雪谷町(Niseko)北海道世界校园念书。她说:“我期望我的儿子在世界环境下承受教育,从小培育一种全球化公民的精力。”而她不认为儿子能在日本校园学到这些。“英语是无障碍交流的底子东西……他还能有更多时机挑选在哪里学习,今后在哪里作业。”

ISC也标明,现在世界校园数量最多的国家是阿拉伯联合酋长国和我国,都有超越550所英语校园,还有些当地也将增加明显,如印度、越南、巴林、和沙特阿拉伯。一同,全球超越20个城市具有至少50个英语世界校园,如迪拜(已超越250所)、阿拉伯联合酋长国阿布扎比、北京、上海、曼谷、东京、新加坡、利雅得、沙特阿拉伯、马德里等。

这些校园的均匀年膏火各有不同,孟加拉需5200美元,新加坡则需18500美元。像是在我国和印度之类的国家,校园只为有钱人供给教育,因为膏火往往比普通家庭一年的收入还要高。

“我期望我的孩子成为真实的我国人,不只了解自己,更要以全球视角动身学习,为西方大学做好充沛准备,”该安排主席孙涛说。“如果你期望你的孩子拿到世界一流大学的offer,让他们在那里生计开展、取得成功,那么他们就应该赶快开端学习英语。”

反观世界各地的8000所世界校园,很简单就能看到世界校园的魅力地点。

在迪拜,社区学院的有一个特征:“集合”式教室,它在脸书上有这么一段毛遂自荐:“教室就像个大会客厅,你能够在厨房里学习,在地板上下棋,拍一段小视频,烤一些小西饼,或许抱下笔电窝在懒人沙发里,****。”

不同区域不同特征,卡塔尔多哈的Michael E. DeBakey高中供给专业医疗训练;克兰利阿布扎比的学生开展歌剧;广州的我国南沙大学预科学院和英语教师一同规划教育大纲,既是物理课又是英语课。

相较于开展我国家传统的公立校园,这些教育方法并不古怪,一个班级里有40多名学生稀少往常。世界校园代表则标明,这样的校园重在死记硬背和讲课,很少着重学生的参加度。当然,文明背景不同,许多开展我国家贫困家庭的孩子往往无法上学,他们或许得在家帮助,为家里赚钱,又或许无力担负膏火和校服。儿童基金会数据显现,2013年有超越5900万的儿童无法上学。

一同,照旧有许多世界校园为外籍家庭效劳。跟着全球化的开展,越来越多人挑选出国作业,这种状况衍生了一个新的含蓄语:“第三文明孩子”(TCK)。能够幻想一下,一代美国人有美国护照,但却几乎没有在自己的国家生活过是什么样的感觉。

“这一切都与自由商场及全球经济有相关,教育则是这一切需求的底子地点。”世界教育者(TIE)商场营销及传达司理Cynthia Nagrath说,“世界校园的魅力之处就在于孩子们与不同文明背景的学生一同学习,他们来自世界各地,但都用英语一同学习。”

可是,这样的校园不是对每个人都是有优点的。来自加利福尼亚的Monica Gallego Rude曾是世界校园的职工,她的博士学位论文就是研讨世界校园的现象,她认为这种现象并非都是活跃的。

Monica标明:“我信任世界教育,但仍是得提个醒,它不用定合适每一个学生。”有些教师可能没有承受过专业的文明差异训练,因而在这方面无法处理学生的问题。比如在一些文明中,与老一辈有目光交流被视为无礼,而西方则相反。

“某些状况下,营利性的世界校园可能下降招生规范,承受学生缺少某些必要的根底,以到达招生需求。归根到底,我对这类校园的最大忧虑就是导致全球教育商场的不平等。非英语国家的有钱人能够花钱进入全球化英语商场,而那些没那么有钱的人如果不以另一种方法取得言语技术就会被拒之门外。”

对美国教师来说,世界校园的开展意味着能在美国以外的区域进行交易活动。在美国,考试分数和资金方针的社会争辩阻止着公共教育,将教育注意力从教育的本质上转移了。奥巴马政府数据显现,在2008至2012年间削减了30万份教育作业,现在只略有上升,而在公立校园念书的学生却比10年前增加了100多万。

除了丰厚的文明及旅行经历,世界教师也是一个相对有利可图的作业。在许多其它国家,世界教师的薪酬可能低于美国世界教师的开端薪酬(每年最低2万美元,最高3万美元),依据当地差异福利也有所不同;而教师一般有住宅补贴和往复交通费报销;孩子能够减免膏火;不用缴税,不用忧虑校园裁人;背面有一大群家长和孩子的支撑;更何况新起世界教育的国家生活费用并不高。

有些教师从不回去。37岁的Shannon Fehse来自***,大学一次偶尔的时机,她与一个世界校园的教师相遇,听说了不少有关世界校园的事,后来就决议从事世界教育作业。在曩昔的13年中,她曾在台湾、哥伦比亚、墨西哥、我国任教,现在在阿拉伯联合酋长国。

可是这作业也有缺陷。她说:“家里不论发作功德仍是坏事,你都不能回去,所以你会错失许多事。比及回家的时分,本身现已发作了很大改变,看问题的视角,处事时的心态,家里人不用定会发现,但你会发现自己现已很难和他们相处了。”

有些教师说,在一些人口密度较高的区域,在世界校园找作业的竞赛就越来越剧烈。可是,世界校园对教师的需求仍在增加。“我们的确需求更多教师,”TIE的Nagrath说。

所有这些增加都引发了对未来的质疑。越来越多人手持西方文凭,操着一口流利的英语,那么美国和其他西方国家的意图是什么?

一些美国大学期望接收更多的学生,而在报考人数下降的状况下,赴美的外国留学生无疑是一大好消息,何况外国学生一般需求付出全额膏火。而关于外国学生而言,这可能加重请求竞赛。“州大学可能会兴起,开端要点接收世界学生,”蒙大拿州立大学世界项目办公室副教务长David Di Maria说。

因为人口结构的改变,一些大学面对招生困难,如此一来就能够依托外国学生丰厚校园的多样性,一同加强世界关系。

但也有人对此发生质疑。正如大西洋报所报导的,有人说美国本乡学生会因过度重视世界学生的接收而错失教育时机。

据世界教育研讨所称,美国有5.2%的大学生来自国外。在2016阿特拉斯陈述中说到,美国国外留学生数量照旧占世界之首,每年有超越100万名外国学生来到美国。可是,因为中东、亚洲和其它区域大学的开展,这个数字可能会开端缩小。Di Maria说:“传统的出口(学生)国正在成为进口(学生)国”。

那么这和美国作业竞赛有什么关系?ISC研讨主管Richard Gaskell说,期望世界校园的开展能够一同引领其它方面的开展,尤其是在作业方面的开展需求杰出的言语技术和个人技术(如协作才能,应变才能及创造性思维)。

当然,外包并不是什么新鲜事。世界校园参谋Ettie Zilber标明,在曩昔,交流及文明差异阻止了一些公司外包;在未来,美国人至少能够削减出国作业的几率。“跨国公司把一个家庭派往海外作业之前需求考虑很多要素,因而延聘一个承受过西方各方面教育的当地人才是明智之举。”

这并不用定是坏事。她弥补说:“竞赛,是前进的必需品。”



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