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新时代的网络教育:责任与担任_中国教育新闻网-做有温度的教育!
作者: admin 来源:admin 发布日期:2017-11-29 12:02 查看次数:

党的十九大提出要优先展开教育事业,办妥网络教育。这是第一次在国家文件中将网络教育独自提出,充分体现了***对网络教育的注重和希望。我国特色社会主义进入新时代后,我国社会主要对立已经转化为人民日益增长的夸姣生活需求和不平衡不充分的展开之间的对立。在新时代人们对教育的需求已经不再满足于受教育时机的获得,而是寻求更优质的教育。网络教育在新时代有责任,也有才能担负起教育均衡与教育优质的历史使命。

网络教育重要实践回忆和内涵***

网络教育是远程教育的一种时代形状,远程教育的展开与媒体及通讯技能的展开密切相关,大致阅历了函授教育、播送电视教育、网络教育三个主要阶段。

自上世纪90年代核算机网络鼓起后,我国就开端了网络教育的探究与测验,从政府、教育组织与社会企业都展开了许多有利的测验。比较重要的实践包含三类:一是建设精品网络课程资源,教育部2003年印发了《国家精品课程建设作业实施办法》,并在随后数次发文继续建设国家精品课程,这段时间国际上也以麻省理工敞开课件运动为代表的敞开教育资源建设为主。二是进入2012年今后,跟着大规模敞开网络课程(慕课)的鼓起,我国高校、企业开端大规模建设在线课程,这个阶段以敞开教育为主要特征,除了完成网上自主学习课程资源外,还具有完善的教育计划、教育活动与教育评估。三是对网络教育办学方法的探究。2010年国务院办公厅印发了《关于展开国家教育体制革新试点的告诉》,断定了北京、上海、江苏、广东、云南和中央电大作为试点建设敞开大学,并在2012年先后挂牌成立了六所敞开大学。除了政府主导的网络教育举动外,科技企业和社会教育培训组织也纷繁参加各级各类教育的信息化傍边。

我国网络教育在获得巨大成就的一起,也暴露出一些问题,网络教育的质量需求进一步进步,网络教育的工作方法与监管方针也需求更多立异。出现这些问题,既有经济社会和教育展开的时代性、阶段性特征,也受限于不同集体对网络教育内涵、使命知道的局限性。

对网络教育的传统了解通常是指借助网络技能及多媒体技能的教育教育活动。这一界说将“网络”约束为了软硬件技能,而跟着互联网的快速展开、共享经济的繁荣兴旺,“网络”不仅是底层的技能支撑,更是展开理念、工作方法的代名词。因而,我们更倾向于将网络教育界说为“互联网思想、互联网技能、互联网方法与传统教育体系相互效果、深度交融的成果,它既是一种教育方法,又能成为一种独立的教育方法”。“网络”既代表了互联网的软硬件基础设施,又代表了组织方法和线下支撑体系的联通化、网络化。网络教育依靠先进科技、大规模传达优异文明、跨过时空国界,有其共同优势和办学规则,是优化各级各类教育、推进学习型社会建设、进步全民本质的重要途径。

网络教育处理核心问题

“互联网+”时代,各行各业都在与互联网发作深度交融,重构工作方法,构成新业态和新生态。在此大布景下,网络教育可以,也应该处理教育展开进程中的三个核心问题:教育时机、教育质量和教育本钱。经过重塑教育方法,在添加教育时机、提升教育质量和下降教育本钱之间完成杰出的平衡。

经过网络教育添加优质教育时机。网络教育在推进学习时机公正方面的优势是先天的,在基础教育范畴,经过发达地区重点学校与贫困地区落后学校的网络互联,完成“双师同堂”,推进了优质师资与学习进程的共享,添加了优质教育进程的覆盖率。在高等教育范畴,依托名校大规模敞开网络课程,辅之以本地本校教师的组织教导,经过“全球课程本地化”的方法推进优质课程的覆盖率。当时我国各地教育展开还很不均衡,促进优质学习资源、优质师资力气和优质教育进程的共享,添加优质教育时机,是新时代网络教育的必定使命之一,也必将在我国全面建成小康社会决胜阶段的进程中发挥更为重要的效果。

经过网络教育提升教育质量。跟着互联网周边技能的迅速展开,人工智能、大数据、学习剖析、情感核算、虚拟实际和增强实际等技能逐步老练和完善,网络教育在数据剖析、智能教育、多媒体出现和人机交互等方面有了长足进步。新时代的网络教育早已摆脱了单一的课堂搬迁方法,慕课、翻转课堂等教育方法的立异让网络教育实践方法愈加多元化,愈加满足不同情境下教育质量提升的需求。经过网络教育完成学与教行为的全程记载,堆集教育进程的大数据,据此展开学习剖析和学习评估,协助学习者完成自习惯学习,进而到达“对症下药”的教育抱负。经过网络教育完成全球资源的联通,让学习者可以找到业界的常识威望,组建环绕课程或依据地址的学习共同体,完成依据网络的协同学习。经过网络教育完成教育质量的全程监测,经过教育行为剖析、课程评估等方法完成依据证据、实时反应、及时干涉的教育质量保证机制。

经过网络教育下降教育本钱。与传统教育不同,网络教育具有明显的边沿效益递增性,其边沿本钱递减。跟着国家宽带提速降价,以及人工智能等技能的展开,网络流量本钱与教育进程支撑本钱也大幅度下降。网络教育的可复制性和共享性使得软件渠道、课程资源可以完成共建共享共用,然后在国家、省市或学校等不同范围内完成资金的集约化投入。网络教育还具有累积增值性,跟着教育进程各类数据的堆集,把很多数据依照教育需求进行加工、处理、剖析、归纳,然后构成有序有用的信息资源,为教育教育决议计划供给科学依据,得到增值报答。

经过网络教育重塑教育方法。网络本身具有“高渗透性”的特点,可以将学校教育、家庭教育和社会教育衔接在一起;也可以将政府、学校、企业衔接在一起。网络教育可以完成家校协同、校企协作、社会优质资源共享运用的敞开教育格式;也可以完成工学结合、零存整兑、正式非正式学习有用结合的灵敏学习准则。网络教育是教育革新进入深水区后激起教育体系生机的重要方法。

网络教育展开保证

网络教育虽然潜力无限,但要得以健康可继续展开,还需求各方面的保证办法。首要要加强科学研究,与网络教育实践的茂盛比较,网络教育的科学研究还未成体系,国家自然科学基金已经将网络教育的相关范畴归入赞助范畴,网络教育作为一门学科也正在构成傍边,需求进一步加强科学研究的体系性和前沿性,辅导实践作业的展开。其次要加强方针引导。有必要在教育方针方面进行革新,否则由网络教育引发的竞赛将不会引起广泛的革新。教育方针的立异需求遵照网络教育规则,依据不同类别教育的特点拟定适宜的教育革新准则,以激起网络教育的生机,保证网络教育的质量。再其次,要加强体系规划与统筹协调。网络教育的有用工作是一个体系工程。政府需求加大投入,保证信息化基础设施建设,促进受教育者学习时机的均等化。院校需求更新观念,恰当超前规划学习环境与技能处理方案,拟定教育立异支撑与鼓励准则。教师要进步信息素质,革新教育方法,转换本身人物。学生要习惯数字化学习环境,展开协同学习。

总而言之,新时代网络教育要服务于国家战略,满足人们对更好教育的需求。经过政府主导、科研辅导、院校主推、社会协同,网络教育也必将迎来更夸姣的新时代。

《我国教育报》2017年11月28日第6版 



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